兒童青少年心理咨詢：孩子性格孤僻，人際交往能力弱，怎么辦?

心理學研究表明，孩子在3歲之后就有對外交往的意愿。同伴群體，是孩子成長中很重要的環(huán)境，多數(shù)孩子會用自己的方式去適應群體。

家長都希望孩子具有良好的人際交往能力，從而更好地適應社會。然而，有些父母卻發(fā)現(xiàn)：孩子性格孤僻，喜歡獨處，不愿意參加活動、難以融入群體生活……

“10歲的兒子跟父母的交流很少，在學校沒什么朋友。周末喜歡宅在家里玩手機，父母趕他出去玩都不愿意。據(jù)老師反映，兒子平時上課也很安靜，回答問題小心翼翼的，下課后不和同學玩、不和同學說話?！?/p>

(資料圖)

心理學研究表明，孩子在3歲之后就有交往的意愿。隨著孩子的身體與心理的發(fā)展，自由范圍的擴大，他們已不滿足于只和父母的交往，對朋友和集體有了更多需求。

同伴群體，是孩子成長中重要的環(huán)境，多數(shù)孩子會用自己的方式去適應群體。但當孩子無法離開父母或無法融入外界群體，就更容易退縮回自己的小世界，產生孤獨、抑郁、自閉等不良心理，對其智力成長和情感發(fā)展都十分不利。

那么，孩子會因怎樣的情況而陷入交際困境呢?

一、孩子自身的性格、氣質

有些孩子性格外向、活潑，和同伴的交往中熱情、主動，善于與人合作，受到大家的喜愛;有些性格內向、缺乏安全感的孩子會表現(xiàn)出防御、敏感、恐懼、敵意、焦慮，讓人感到難以靠近。

二、缺乏與同伴交往的機會

人際交往能力是在實踐過程中不斷學習和鍛煉的。

有些孩子是獨生子女，常年在父母、祖輩的寵愛、保護下成長，缺少與兄弟姐妹共同生活的經驗、與近齡同伴的交往環(huán)境;

有些孩子是留守兒童，祖輩年齡較大或忙碌，孩子常常獨自呆在家里，與同伴和家人缺乏交流，語言表達能力受限;

有些孩子的課余時間被家長安排得很滿，自由支配的時間少得可憐，與同伴玩耍更是少之又少

……

長此以往，孩子很難增強人際交往能力，不善表達、溝通、合作，以至于影響了成人后正常的人際交往。

三、家庭教養(yǎng)方式

有些家庭對孩子溺愛或過分關注、遷就，孩子很容易將這種方式帶到同伴交往中，對他人產生過分期待，希望別人如父母般喜愛自己、遷就自己，難以考慮他人的感受，慢慢被同伴所疏遠;

有些家庭氛圍比較冷漠，家人比較疏離，彼此之間很少表達愛意、贊賞、肯定，導致孩子內心很自卑，也不懂得如何落落大方地與同伴交往，常常用冷戰(zhàn)、放棄關系的方式來處理人際中偶爾的沖突，導致關系破裂;

有些父母不喜歡交際，或在人際交往中表現(xiàn)出以自我中心的行為，這也會潛移默化地影響到孩子，讓他們模仿家長的行為方式;

有些父母總忍不住插手孩子的人際交往，用自己的方式幫孩子解決人際沖突，比如，與對方父母溝通、與老師溝通，結果“好心辦壞事”，導致對方小朋友心生厭惡，兩個孩子之間的隔閡更大了。

這樣不僅妨礙了孩子的交往能力的發(fā)展，還挫敗了孩子，讓孩子感到更強烈的無力、無助，覺得“父母出面都搞不定，我還能怎么辦呢?!”

面對孩子人際交往的困境，家長可以做些什么，更好的幫助到孩子呢?

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，家長首先要觀察、思考的孩子如何與他人、群體的交往，客觀評估孩子的交際能力，針對性改善，才能更好的幫助孩子學會正向的人際交往技能。

家長們不妨參照以下9條，衡量孩子交際能力的標準：

1.不懼怕陌生環(huán)境，能很快適應新環(huán)境。

2.必要時，能夠控制自己的情緒。

3.獨立性強，不依賴別人。

4.與小伙伴相處融洽，能在各項活動和游戲中成功合作。

5.善于并樂于幫助他人，懂得謙讓。

6.能理解成人的意圖，并能按成人的意愿去辦事。同時還能提出自己的觀點和建議。

7.有組織能力，在游戲和學習中能起到“小領袖”的帶頭作用，并為伙伴們所喜愛。

8.在公開場合能清楚地表述自己的想法和建議。

9.熱情開朗，與人交往時能尊重和信任他人。

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