學生畢業時

我們應該給他們留下些什么？

(資料圖片)

這是每個班主任要思考的問題

畢業不是師生關系的終點

而是用時光打造了

一份屬于師生彼此的獨家記憶

帶著這份美好的記憶

3位教師用充滿儀式感的班會課

陪伴學生開啟新的學業之門

一起來看看吧——

重慶兼善中學蔡家校區 吳小霞：

寄一次真情快遞

在畢業家長會的尾聲，我請家長給孩子寫一封信。家長會結束后，孩子回到座位看到父母寫給自己的信，有的沉默不語，有的涕淚交加。我抓住這個契機，讓孩子給父母寫回信，并用真正的快遞寄到家。快遞里除了給父母的一封信，還有孩子頒發給父母的自制獎狀。

家長接收快遞后，有的拍照發在班級群，表達自己的驚喜之情：“看到孩子的信很感動，他已經長大了，知道自己的目標并懂得努力。”有的家長當即在群里向孩子表白：“媽媽永遠是你的后盾，永遠愛你！”

若僅僅如此，那么這只是一次常規活動，沒有完全發揮作用。為此，我繼續讓學生反饋，與同學分享父母收到快遞的感受，有的模擬父母的表情，有的朗讀父母的留言。分享時，學生的眼睛亮亮的，臉上洋溢著幸福的神情，教室里流動著感恩之情，美好彌漫在每個人心中。

穿老師的衣服拍照

如何讓常規的拍畢業照這件事更有儀式感，同時還能教育學生呢？

當我提醒學生拍畢業照那天要穿自己最美的衣服時，有學生表示“我覺得您的衣服最美，想穿您的”，其他學生也跟著附和。

那一刻，我想起了自己中學時最喜歡語文老師的手表，哪怕戴一次也好，但終歸沒有說出口，留下了遺憾。現在我的學生有此意愿，何不成全他們呢。

于是，我將適合學生的衣服裝在一個大箱子里帶到教室。學生看到后一陣歡呼，女生一擁而上，興奮地選衣服。身材有些胖的小洪看上了一件上衣，可怎么也穿不上，同學紛紛幫忙，場面一度很混亂。

我打趣地說：“保持身材是一生的必修課啊！”小洪不舍地放下衣服，表示“以后要注意形體管理”。

我順勢說：“是啊，沒有良好體形，難有健康體魄。期待同學們一生都懂得形體修煉和形象管理！”學生聽后點頭表示贊同。

畢業時讓學生穿上老師的衣服拍照，一個小小的舉動就完成了一次教育，幫助學生開啟形象管理這一課。

儀式不僅僅是形式，還具備特殊的教育價值，可以為學生成長賦能。班主任不妨設計特殊的儀式，點亮孩子的未來。

2022年7月1日，山東省東營市東營區文馨幼兒園的小朋友們在畢業典禮上走出“畢業大門”。宋星剛 攝

廣東省廣州市白云區良田第三小學 王彎彎：

給老班一份暖心建議書

6月底，我帶的這屆學生就要畢業了。

我們相處了兩年，每到學期末，班里都有一項固定活動——給班主任王老師寫匿名建議書。之前只是針對我的各項表現提出建議，這次則是對我兩年來的服務情況給予評價、提出建議。

不久前，他們剛在“畢業吐槽墻”上寫下對班級、學校的趣味吐槽，便以為這次該集中吐槽我了。于是班會課開始前，宣傳委員在黑板上寫了幾個大大的藝術字——“我給老師寫建議”，為接下來的吐槽營造氛圍。

“同學們，今天我們上一節特別的班會課——‘我給王老師寫建議’班會課！”開場白后，臺下學生蠢蠢欲動，“王老師，這次給你寫建議書就是吐槽一下你吧”“我有很多想吐槽的，王老師您別介意啊”……

看學生如此期待，我趕緊補充道：“寫建議書的目的是幫助我改進工作，更好地帶下一屆學生，可不全是吐槽。這次依然是匿名書寫，請大家大膽提建議。”

我給每個學生發放一張精美信紙，這些資料收集起來就是班級文化建設的一手資料，必須在細節上做到位。接下來，我重申了書寫格式：標題寫“建議書”3個字，正文主要寫兩方面，哪些方面做得不錯，可以繼續堅持；哪些方面做得不到位，需要改進和完善。書寫要干凈、工整。

為了讓學生大膽寫，我只拍了幾張他們書寫時的照片留作資料，之后便一直坐在講臺上看書。期間，有學生悄悄把書立起來，擋住正在寫的稿紙，以防被人看見；有學生時不時抬頭，看我是否走下講臺；還有學生怕寫錯，在練習本上認真打草稿。不少學生或仰頭或埋頭，陷入回憶和思考中。我很欣賞學生此時的態度。班會課并不是只有講授這一種形式，還可以用聚焦的話題引導學生去思考、發現、總結、反思。

下課后，看著學生意猶未盡的樣子，我決定推遲到第二天上午提交，晚上他們可以繼續完善、補充。此時，學生三三兩兩湊在一起欣賞彼此的建議書，有的抿嘴笑，有的驚奇地睜大眼睛，有的手舞足蹈，有的低聲耳語……我悄悄拍下了這些難忘的瞬間，這就是民主和諧的班級氛圍該有的景象吧。

第二天收到學生的建議書后，看著他們真誠而直白的語言，我一邊捧腹大笑，一邊面紅耳赤。比如，有幾個學生對我平時的妝容、穿搭不滿意，還建議我去網上向高手學習，給下一屆學生留下好印象。

我為自己的懶惰和笨拙汗顏，良好的個人形象對教師很重要，不僅可以給學生美的享受、美的熏陶，還可以彰顯教師對學生的尊重，必須改進。學生除了對我的外在形象很重視，也很看重我對待他們的方式。我生氣時說話聲音大，這些都不是好老師該有的表現，必須改變。

學生不僅提出建議，還將兩年來我為他們做的點點滴滴都記在心里。家濠說，雖然老師平時比較嚴厲，但使用的教學方法能讓他們提高語文成績；不少學生認可我的寫作能力，看到老師的文章屢次刊發，他們也很自豪，這激勵他們勤于寫作；我為他們買禮物的事一直被記著，不管是生日禮物、“一周之星”的獎勵，還是期末復習的雪糕獎勵；最讓他們難忘的是我組織的各種活動，創意日記、護蛋活動、系鞋帶比賽，活動讓他們擺脫了枯燥的抄抄寫寫生活，給童年留下無數難忘的瞬間。

回顧與學生相處的日子，滿是幸福的記憶。在教育教學中，我一貫秉持“勿以善小而不為”的理念，用心對待每一個教育契機，因此收獲了學生的認可。而畢業前這次班會課，讓我走出不自知的迷霧，重新審視自己的言談舉止，以謙卑的姿態面對今后的教育生涯。6月畢業季，因這一份份暖心建議書，師生有了更深層次的聯結，我們共同編織了彼此的生命。

6月23日，江蘇省海安市南莫鎮中心幼兒園舉辦畢業美食分享活動，來自該園大班的萌娃通過自制冰糖葫蘆、雞蛋餅、棉花糖等美食，歡樂迎畢業。向中林 攝

昆明理工大學附屬小學 孔臨：

幸福童年，永不散場

6年光陰流轉，數不清的“你好”“再見”，曾經覺得遙不可及的離別，突然近在咫尺。對親密如一家人的師生來說，這個畢業季有著不同尋常的意義。

孩子們即將告別童年的無憂與天真，告別朝夕相處的小學同學，走進充滿未知與挑戰的中學生活。那么，如何正確面對這次畢業分別，一場“恰同學少年”的畢業離別主題班會應運而生。

舊照片，最長情。每一張照片都記錄了班級故事和學生之間的點滴，或是藏著一個小小的故事，或是承載著一段深深的情誼，或是定格了有意義的瞬間。

我提前讓學生挑選并沖印一張對自己最有意義的照片，在照片背面寫上留影時間、背后的故事以及現在看到這張照片的感受。在班會課的“尋找老照片背后的故事”自由交流環節，學生手持照片，去講述、去聆聽、去重溫、去打破，感受彼此的改變與成長，讓同學情在分別前再一次升溫，讓學生明白“結識新朋友，不忘老朋友”的道理。

作為班主任，我是擁有最多照片的人，有初入學時學生的豁牙升旗照，有秋游時滿身的泥巴照，還有運動會上學生奮力向前的沖刺照。我精選10張最有意義的照片，為每張照片起一個有意義的名字，配上一首小詩，讓它們成為班級的獨家記憶。在“聽班主任講照片”的驚喜環節，舊照片重塑了學生的小學記憶，明白了無論歡笑還是眼淚，都是“光陰賜予我們的禮物”的道理。

留言條，發心聲。言為心之聲，字是手中情。在班會課“你有一張來自××的留言條，請注意查收”環節，我鼓勵學生在即將分別的前夕勇于表達、樂于表達。

孩子內心天真并具有豐富的想象力，他們以最快的速度寫下自己當下的感受，用彩筆裝飾，剪裁出自己最滿意的樣子，在黑板上找一個滿意的位置貼出來。我提示學生，你們的留言條不僅給同學，還可以給老師、爸爸媽媽，甚至給自己。閱讀次數最多、最感人的留言條將被發到班級群。

我也給每個孩子準備了一張量身打造的留言條，認真寫下來并簽上名字，把它作為一份獨特的畢業禮物送給孩子。當孩子們一個個手捧著這張有溫度的留言條，略帶羞澀地讀著這份專屬留言條時，當孩子們小聲詢問同桌的留言條寫了什么內容時，我感受到師生之間的情感又一次得到了升華，班級的凝聚力又一次得到提升。

紀念票，再出發。“尊敬的乘客，您好！您乘坐的K2017次列車即將到站。請調整好你的心情，收起離別的悲傷，準備轉乘G2023次列車，祝您旅途愉快！”在最后的告別環節，我發給每個學生一張精心設計的紀念車票，這張紀念車票的始發站是“昆理工附小”，終點是“星辰大海”，座位是“未來可期”，票價是“天道酬勤”。

在鳴笛聲中，學生排好隊，依次踏上“G2023次列車”，揮手告別老師、告別母校。而將全班學生送上中學列車的我站在列車之外，最后一次目送孩子們離開，道一聲“珍重”，祝福孩子們未來如詩，前程似錦。

少年的心總是昂揚向上的，總是明媚陽光的，“恰同學少年”畢業主題班會課教會孩子以積極樂觀的態度面對人生中越來越多、無法避免的離別。

6年相伴，師生之間彼此給予、彼此成就，無論走到哪里，我們都不會忘記自己曾經是昆理工附小“善美三班”的人，幸福童年，永不散場。

文章來源：《中國教師報》2023年6月21日 第12版 版名：班主任

圖片來源：中國教育新聞網

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本期編輯：戚悅

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